关注留守儿童：一个孤独群体的教育现状

儿童是一个家庭的希望，每个家庭都努力为儿女的成长提供自己最大的努力，良好的家庭教育是每个儿童健康成长的保障。留守儿童作为一个社会弱势群体，其教育问题常常被忽略。

目前，留守儿童已成为我国农村的普遍现象。

亲爱的小孩，

愿你在平等的教育起点中健康成长！

在中国有这样一个弱势群体。他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却被留在农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。由于家庭生活和教育的缺失，留守儿童普遍处于生活上缺少照应、行为上缺少管教、学习上缺少辅导和亲子关系上亲情疏远的状态，面临着道德、心理、教育、安全等诸多问题的考验。

生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。

农村留守儿童家庭教育的缺失

首先表现为家庭心理环境的缺失。家庭是儿童个体成长的重要阵地，是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对少年儿童的身心健康成长产生终身的影响。因为儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的呵护和关爱，是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子的基本需要。但对“留守儿童”来说他们享受不到这一正当的权利。

其家庭或者是父亲外出，导致父亲的教育角色弱化;或者父母双方外出，使得“留守儿童”与父母缺乏正常的情感交流，如亲子互动，儿童没有机会向父母表达自己的感受，碰到不顺心的事心中一片迷茫。同时父母也没有机会传达自己对子女的爱，无形中使父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。人生最重要的社会关系是父母和子女关系，父母与子女的关系作为一种教育因素直接影响着家庭教育质量和孩子的成长发展水平。

其次表现为家庭教育环境的缺失。一方面，农村贫困家庭不能为少年儿童的教育提供良好的学习条件;另一方面家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧。农村的贫困文化及教育现状滋生了农民“教育无用论”、“读书无用论”等思想，使他们对子女的教育采取排斥，抵制的态度，并对教育持有一种功利性价值取向，进而将其演化为一种短视的实惠观，以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿。另外“留守儿童”寄养家庭代养人文化素质普遍低，其寄养家庭缺少文化氛围，无力辅导其学习，教育方式不科学、不理性，难以了解到孩子的心理困惑，从而也加剧了“留守儿童”教育环境的进一步恶化，在一定程度上催生了“留守儿童”的不良性格和行为习惯。

有调查显示，在各种类型的留守儿童中，同祖父母一起居住的比例最高，达33.53%，同母亲居住的比例达27.12%，同兄弟姐妹居住的达22. 62%，同爸爸居住的占14.26%，还有2.47%的留守儿童同其他亲属同住。在完全留守儿童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特别值得指出的是，无论是完全留守儿童还是总体留守儿童，都有五分之一强的农村留守儿童没有跟成年人一起居住，处于监护缺失的状态，这一状况尤其应引起各方关注。

奶奶式的隔代教育

代养教育真的力不从心！！！

（1）重养轻教

留守儿童的父母一般让祖辈监护，年迈的监护人在抚养孙辈的同时还要兼顾料理家务和管理农务。由于精力有限，很少考虑孩子教育问题。再者父母长期在外，祖辈在“隔代亲”的心理下，多娇惯溺爱孩子，容易使孩子养成娇纵任性行为习惯。

（2）重智轻德

在一般农村人看来，孩子不犯法就不存在品行问题。与孩子交流内容只集中于成绩分数，忽视对孩子思想道德和行为习惯等方面的培养与教育。

（3）重物质轻

大部分留守儿童的父母对孩子有一种愧疚感，出于补偿心理，便尽可能的在物质上满足孩子的要求，甚至是无理要求。从来没有想到多与孩子沟通给予更多的关爱。

留守儿童们的教育该何去何从？？？

近年来，中国经济出现高速发展，中央政府对教育财政支出的比例也不断加大。但中国现存城乡教育差距不断扩大，城乡教育不公平是事实依然存在不容乐观。大量报道表明，我国很多地区的教学条件还非常落后，师资力量匮乏。尤其是留守儿童们更是不能接受到良好的基础教育，在人生的起跑线上，他们就己经落后同龄小伙伴们一大截。

在短时无法负担的昂贵硬件设备的情况下，如何缩小这之间的差距？做到让每个孩子都能享有同等水平的教育，是当下社会都要思考的问题。

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